让数学回归“本位”

在新课程实验稳步推进的过程中，小学数学课堂发生了巨大变化，学生的个性得以张扬，数学具有浓厚的生活气息，但“数学味”却逐渐淡化，数学课丢了“数学味”。从数学情境中丝丝入味的“数学味”，数学活动中津津有味的“思考味”，数学思想中别有滋味的“内在味”，数学文化中回味无穷的“人文味”四个方面探讨如何提升数学课堂上的“数学味”。