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追问——数学经验产生的有效帮手

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摘要 受自身认知能力的限制,学生很难将自己所掌握的知识进行提炼与整合。由表层到本质,由放任到规范,由内在到外显,在追问中帮助学生归纳、完善、夯实数量经验。
作者 于晓君
出处 《小学教学参考(数学版)》 2017年第1期86-86,共1页
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