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课堂对话讲究层层推进
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摘要
策略：课堂对话讲究层层推进，类似“听懂了吗？”的发问方式应当根据学情进行分解。以此达到彼此沟通，相互碰撞，提升学生主动思考学习能力的目的。
作者
陈学成
陈希
机构地区
北京市通州区运河中学校
首都师范大学文学院
出处
《今日教育》
2016年第12期48-48,共1页
Education Today
关键词
课堂对话
发问方式
学习能力
学情
学生
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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