摘要
尽管所有参与测试的国家和地区都非常关注排名,但对结果简单粗暴的使用绝非PISA测试的意义和价值所在。首先,PISA测试提供了以终身学习为导向的、国际上普遍认可的”核心素养”定义和内容框架,参与的国家和地区得以在这一框架下审视和反思学生在阅读、数学、科学等方面的学习结果。在本轮测试中,4地在阅读上的平均得分不到500,是3科中最低的;我们有理由猜测,PISA测试所考查的批判性思维能力,在传统的语文教学中并不是重点,从而可能导致学生在反思和评价文本的题目上得分偏低。当然,这样的推测需要通过数据来证实。
出处
《上海教育科研》
北大核心
2017年第1期61-61,共1页
Journal of Shanghai Educational Research