“题”会做了,学习的“生长点”在哪儿——“归总解决问题”教学思考与实践

“以学定教”已经成了数学教师的共识，教师的“教”要着力于学生“学”的疑难之处。本文结合人教版《数学》三年级上册“归总解决问题”的教学，谈一谈教师如何研读教材、研究学情，找准学习的“生长点”，引导学生在解决问题的过程中发展数学思维、提升学习能力。