基于输出假设的大学英语阅读教学模式的有效性研究

阅读在外语教学中起着非常重要的作用。对于中国学生来说,由于缺乏语言环境,阅读是提高英语水平的主要途径。然而,在很长一段时间,受到Krashen的输入假设的影响,在外语教学中强调输入假设的功能,输出假设的功能往往被忽视,导致学生语言能力的全面发展失败。为了提高学生的输出,通过输入假设和输出假设相结合,创建一个以学生为中心的阅读模式——在加大输入的基础上,着重提高学生的输出。