转化“认知冲突” 促进知识内化——以“从铝土矿中提取铝”的教学设计为例被引量：1

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摘要以“从铝土矿中提取铝”为例,分析工艺流程中涉及的反应原理和操作方法,通过创设问题情境，转化认知冲突,在师生交互过程中生成教学环节,加深知识的理解和内化,从而构建铝及其化合物的知识体系.

作者彭英邦陈迪妹

机构地区湛江市第二中学温州大学化学与材料工程学院

出处《化学教与学》 2017年第1期38-41,共4页 Chemistry Teaching and Learning

关键词认知冲突教学设计铝及其化合物

分类号 G633.8 [文化科学—教育学]

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