“最近发展区”理论的深度解读

尽管维果茨基的“最近发展区”理论在教学一线被高频地使用着，然而我们却对其解读存在着偏差，以为“最近发展区”是一个消极的限制，或者看成了既定的教学有效区，训诫着教学不能超越学生的认知，这样致使教师“教”的作用不能凸显。其实，老师终将成为学生的一部分，本文即以小学二年级学生深度学习“认识线段”为例，让教学跑到学生发展的前面，帮助学生实现“最近发展区”从无到有的智力可能。