期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

关于《司马迁发愤写<史记>》的解读

下载PDF

导出

摘要文本解读在语文教学中十分重要.文章从课文《司马迁发愤写〈史记〉》出发,探讨在教学中如何进行文本解读,以培养学生的阅读能力.

作者祝萍

机构地区江苏省扬州市邗江区美琪学校

出处《成才之路》 2017年第3期98-98,共1页 Way of Success

关键词语文课堂文本解读阅读教学史记

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1杜淑玲.网络教学:小学语文课堂上的一把双刃剑——以《司马迁发愤写〈史记〉》为例[J].课外语文（下）,2015,0(11):204-204. 被引量：1
2关秀娇.论《史记》人物悲剧超越性的艺术之美[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版）,2009,37(2):10-13. 被引量：7

二级参考文献5

1魏良.悲壮——《史记》之美[J].南京大学学报（哲学．人文科学．社会科学）,1998,35(4):54-59. 被引量：3
2王刚.《史记》的悲剧美[J].贵州文史丛刊,2000(4):47-52. 被引量：2
3胡梅仙.论《史记》和《浮士德》的悲剧超越意识[J].宁夏大学学报（人文社会科学版）,2005,27(1):98-101. 被引量：3
4江秀玲.理想信念毅力——《史记》悲剧人物简论[J]陕西教育学院学报,2000(03).
5张隆溪译,朱光潜.悲剧心理学[M]人民文学出版社,1983.

共引文献6

1高原.触摸生命的悲剧底色——浅析《史记·李将军列传》[J].作家,2011(6):151-152.
2关秀娇.悲而不哀怨而不弃——论司马迁的悲剧意识[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版）,2010,38(3):27-29. 被引量：2
3关秀娇.《史记》侠义之士的独立意志与悲剧人格[J].名作欣赏（评论版）（中旬）,2011(11):165-166. 被引量：1
4关秀娇,林野.论司马迁的悲剧人格与《史记》人物性格之关系[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版）,2013,41(6):27-29. 被引量：1
5田林,任强.近二十年《史记》悲剧性的研究综述[J].湖北第二师范学院学报,2018,35(4):15-19. 被引量：1
6关秀娇.论《史记》厚德载物贵和持中的仁义精神[J].名作欣赏（评论版）（中旬）,2010(11):18-19.

1王冬林,张炳祥,陈小平.《司马迁发愤写〈史记〉》(第二课时)案例与解读[J].小学教学设计（语文．品德版）,2009(3):18-22.
2《司马迁发愤写〈史记〉》（第二课时）案例与解读[J].黑龙江教育（小学文选版）,2010(4):14-18.
3杜永道.这里用“一行行”是否讲得通[J].小学语文教师,2015,0(6):69-70.
4申月平.抓住矛盾冲突,走进人物内心——《司马迁发愤写<史记>》教学片断赏析[J].小学教学参考（语文版）,2013(6):67-67.
5於璐梅.尝试亦英雄——《船长》和《司马迁发愤写〈史记〉》阅读鉴赏案例评析[J].小学教育科研论坛,2005,4(1):35-36.
6沈静.珍视学生独特的原生态感悟——阅读教学中学生悟性的培养[J].新教育（海南）,2014,0(4):79-80.
7王晓鸣,王金桂.生命的抉择,不朽的丰碑——《司马迁发愤写<史记>》第二课时教学设计[J].小学教学参考（语文版）,2009(4):47-48.
8张建国.给插图取名——《司马迁发愤写〈史记〉》教学札记[J].小学青年教师,2006(09S):24-25.
9陈珏.拥有与智取——《司马迁发愤写〈史记〉》教学有感[J].江苏教育,2006(09B):16-17.
10王金涛,陈建先.《司马迁发愤写〈史记〉》课堂实录及点评[J].新语文学习（教师）,2009(2):14-17.

成才之路

2017年第3期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部