摘要
小学数学“课堂导引活动”的教学结构包括五步:学生预习,教师导学;学生合作,教师参与;学生展示,教师激励;学生探究,教师引领;学生达标,教师测评。学生预习,教师导学教师根据教学目标制定前置性学习单,引导学生进行课前的独立思考,知识建构。学生思维是有差异的。为了给每个学生充足的独立思考时间,教师可根据教学目标和教学内容,设计合理的前置洼探究活动单。小学数学前置性探究活动设计的原则。“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”小学数学前置性探究活动的设计应遵循“简约”和“渗透”的原则。“简约”即简单明了,围绕核心,既不增加学生学习负担,又能使学生切实在数学探究活动中有所思、有所悟。“渗透”即不是让学生提前“知道”,而是让学生提前感知。