摘要
在大多数人的眼中，数学就是数字、公式和符号的集合。人们重视数学的工具价值，很少关注数学的文化内涵。如果教师引领学生从文化的角度亲近数学，就会让学生发现数学竟是如此迷人。让学生感受数学的真、善、美教师的文化底蕴是数学“文”化的保证，教师对数学的认识、对教材的理解、对教学活动的组织反映出教师的文化修养。我利用闲余时间，阅读了有关数学文化方面的书籍，不断提升自己的数学文化素养，如邹庭荣的《数学文化欣赏》、郭书春的《中国古代数学》、孙宏安的《中国古代数学思想》，米山国藏（日本）的《数学的精神、思想和方法》等。这些书籍让我豁然开朗。数学的文化魅力顿时征服了我。通过学习，我意识到数学文化源远流长，博大精深。小学数学的内容、方法及理论体系蕴含了数学的全部思想与方法。数学能锻炼人的心智，净化人的灵魂，完善人的品格，铸造人的精神。数学教育要为学生的未来发展着想，切不可急可近利。小学要渗透的数学文化包括，让学生懂得一定的数学历史背景，让学生感受数学的真善美，让学生学会把数学学习与实践结合起来，让学生学会用数学语言进行交流，培养学生的理性精神和思维能力。
