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精问、巧导、促实效——浅谈小学数学教学中实效性的提升
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摘要
疑是思之始,学之端,教师精心设计并恰到好处的进行课堂提问,能有效激发学生的求知欲和想象力。因此,教师要利用“精问、巧导”的方法,激励学生积极、主动参与课堂学习,从而提升课堂教学的实效性。本文结合课堂上的“精问、巧导、促实效”的探索,从新知切入点、动手操作时、理解关键处、思维创新处、拓展延伸处等五个方向阐述了“精问、巧导”的课堂实施方法。对于提升小学数学课堂有效性有一定的启发和指导意义。
作者
苏国相
机构地区
福建省三明市明溪县实验小学
出处
《黑河教育》
2017年第2期51-52,共2页
Heihe Education
关键词
精问
巧导
促实效
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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