“大方向”“小目标”在励志教育中的运用被引量：1

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摘要在班级工作中,班主任用活动代替说教,用感悟替代灌输,将学生成长的体验权还给学生,使学生不断收获成长和进步.在班主任工作中实施“大方向”“小目标”管理策略,能够实现学生成长体悟权的回归,这不仅是-种教育技巧,更体现了教育者的教育理性和教育智慧.在班级工作中,班主任从大方向着手,先对学生进行理想教育,然后引导学生将远大理想阶段化、具体化,并将其量化、细化成小目标,并且引导学生努力实现这些小目标.

作者张丽艳

机构地区江苏省张家港市沙洲中学

出处《黑河教育》 2017年第1期3-4,共2页 Heihe Education

关键词大方向小目标励志教

分类号 G635.1 [文化科学—教育学]

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