谈高中数学习题课中开展探究性学习的实践

课堂是组织教学的主阵地.在数学课堂教学中,如果教师的教学仅停留在知识的呈现、识记、阐释以及理解的层面,而不上升到数学的思考、数学研究方法的感悟等,就降低了数学课堂教学的功能.但是,如果教师在教学中能够启发学生思考,在思考中引导学生学会学习,就能培养学生的认识力.所以数学教学应该精心设计有利于学生发展的各种数学活动,使学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等数学活动过程,在学习中理解和掌握数学知识、技能、思想方法,从而形成自己的理解和思维方式.