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从“三个理解”视角看“三角形中边的关系”教学被引量：1

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摘要章建跃博士在《数学教学课改的十个论题》中指出：“课改需要循序渐进地持续努力;实践基础上的理论概括是可行之道;理解数学、理解学生、理解教学是三大基石三个理解”的要求也得到一线教师的普遍认可.如何在教学实践中做到“三个理解”,

作者张克玉

机构地区安徽六安皋城中学

出处《中学数学（初中版）》 2017年第1期5-7,共3页

关键词数学教学三角形教学实践循序渐进理解学生一线教师理解教学课改

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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