提问与回答:师生互动促进中学生数学学习效果的实验研究

下载PDF

导出

摘要一、前言在课堂教学到底是围绕教材、教师还是学生而展开的问题的认识上,传统课堂教学价值观的不足之处是,认为课堂教学应该围绕教师与教材而展开,学生是被动的知识接收者.这把学生局限为一个非能动的个体,把教学局限于单向的灌输,把知识的掌握局限于静态的积累.而实际上,“学生是能动的个体,教学是能动个体之间的沟通和合作,知识的掌握是动态的构建”.

作者郑松

机构地区福建省福州市第十四中学

出处《试题与研究（教学论坛）》 2017年第5期26-27,共2页

关键词教学价值观

分类号 G635.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1孙静.小组合作学习中应该注意的几个问题[J].魅力中国,2014(3):133-133.
2胡静.新课改下初中体育教学的改进[J].快乐阅读（中旬刊）,2012(2):69-69. 被引量：1
3汤晓丹.师幼平等互动促进幼儿快乐成长[J].科学大众（智慧教育）,2014(5):129-129.
4杨志群.家园互动促进家园合作发展[J].幼儿教学研究,2011(10):48-50.
5曲辉.任务型教学在英语阅读教学中的应用[J].课程教育研究（学法教法研究）,2015,0(34):259-259.
6马泓.打开早期阅读大门,开启幼儿爱的旅程——家园互动促进亲子阅读的研究[J].新教育（海南）,2016,0(24):64-64.
7马新丽.加强师生互动促进初中英语教学[J].校园英语,2016,0(32):121-121.
8张真.初中历史“联想互动复习法”探究[J].江苏教育研究,2015,0(4):77-79. 被引量：3
9吕维才,刘婷.多媒体在数学教学中的运用[J].中小学实验与装备,2012(4):48-49.
10姬振海.家校良性互动促进德育教育的探索与实践[J].中学课程辅导（教学研究）,2011(19):143-144.

试题与研究（教学论坛）

2017年第5期

浏览历史

内容加载中请稍等...

提问与回答:师生互动促进中学生数学学习效果的实验研究

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史