摘要
技师学院普遍实施"2+3"分段式学制,即前2年中职,后3年高职两个阶段。然而,受"宁高勿低"传统文化心理、泛政治化倾向以及"成人化"顽疾根深蒂固等因素影响,该学制学生德育具体实践中存在认识不足、层次不明、各自为战、理实脱节等问题。无论是德育对象、德育主体、德育目标、德育内容还是德育方法,都有层次性区分,在具体操作中应厘清以上五个方面的层次,理清"2+3"分段式学制学生实施分层次德育的整体思路。
出处
《当代职业教育》
2017年第1期62-67,共6页
Contemporary Vocational Education
基金
2014年浙江省职业技能教研所技工院校教学业务重点调研课题<技工院校学生职业核心能力培养的实践与研究>(编号:201401017)的研究成果
