小组讨论中教师角色的介入策略分析——以苏轼的《记承天寺夜游》为例

课堂教学中，小组活动是贯彻《义务教育语文课程标准》精神，体现合作学习，凸显学生主体性的有效途径。但是现实情况是，很多的小组活动由于教师的“缺场”而变得盲目且杂乱，这就需要教师角色及时有效地介入，从而彰显教师的主导作用，并以此提高课堂教学中小组活动的作用和效率。