作业的过程也是学生素养形成的过程

作业的布置应该讲究艺术性，不能干篇一律。 一、变“文本作业”为“个性作业” 在传统的语文作业练习中，教师往往忽视了让学生充分运用感官，全方位、多角度地感知和认识事物，也很少鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果，最终导致作业只是师生之间浅薄的文本符号的往来。学生个性得不到发挥，创造潜力也得不到挖掘，难以由此获得可持续性发展的学习能力。