认知心理学原理下高中化学教学难点的归因分析——以“中和滴定误差分析”为例

在教学中,教师与学生均感到高中化学中有部分知识点难教与难学。依据认知心理学对影响问题难度因素的分析,以中和滴定为例,对中和滴定误差分析教学为什么难,从问题的认知变量角度进行了解构,并从新手与专家对问题解决的不同认知角度提出进行中和滴定误差教学的方式(明确中和滴定的误差类型,克服解决问题时的"功能固着性";梳理与归纳各个引起误差的操作,形成解决问题所需知识的组块加工信息;归纳与反思误差分析,形成问题解决的"如果……那么"产生式系统),也为对其他教学难点的难度分析提供借鉴。