尊重编者,换位思考,打通对话的时空——浅谈小学语文阅读教学中如何准确体现编者的意图
摘要
《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”我们发现修订后的“实施建议”中对话的主体由“三者”变为了“四者”，
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