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在我们的教学中，有的教师只注重结果，而忽略了思维过程。问题一提出，就马上要求学生发言，不给学生充分思考的时间，只要学生说出正确答案，教师就心满意足；或者出现“满堂问”这种弊病，没有关注到学生由于经历和情感的差异使得他们对音乐的理解不尽相同的事实；或者很少鼓励学生对教材的自我理解、自我解读及独立思考。