期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
“说”与“不说”之间——《记念刘和珍君》言说艺术略赏
被引量:
1
下载PDF
职称材料
导出
摘要
本文以“说”与“不说”为切入口,用文本细读的方法逐段逐层地梳理了《记念刘和珍君》中跌宕起伏的言说脉动:肇始于未说,继而欲写而又痛感无用,继而开说却无话可说,继而回忆、控诉直至令人窒息的沉默,继而还要说渐至“何所道”,终至于说过而说不出话。透过这般曲折丰富的言说之难,鲁迅遂将一己的沉痛、愤懑、悲哀、绝望、崇敬、振作之情充分述说了。
作者
孙文辉
机构地区
浙江省慈溪中学
出处
《中学语文教学》
北大核心
2017年第2期50-52,共3页
Language Teaching in Middle school
关键词
说
不说
言说困境
丰富的痛苦
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
0
引证文献
1
二级引证文献
2
引证文献
1
1
李雨轩.
在“说”与“不说”之间——试论鲁迅《记念刘和珍君》的言说姿态及结构[J]
.语文教学与研究,2020(21):43-46.
被引量:2
二级引证文献
2
1
李雨轩.
从“文体”到“主体”——章太炎《文学总略》中的述学文体和言说姿态[J]
.社会科学论坛,2022(4):231-240.
2
刘雯雯,宋廷军.
指向过去和未来的《记念刘和珍君》[J]
.中学语文教学参考,2022(33):47-48.
1
顾梅.
摆脱幼儿教师的言说困境[J]
.苏州教育学院学报,2005,22(1):40-42.
2
陈广兴.
现代性痛苦的丰富阐释——读钱理群《丰富的痛苦》[J]
.中国比较文学,2008(1):104-108.
被引量:1
3
赵永跃.
痛是一种提醒[J]
.哲理,2009(7):55-55.
4
吴咏山.
中学科技教育中存在的困境及对策——一次特长调查引发的思考[J]
.科教导刊,2012(31):103-104.
被引量:2
5
李祥弟.
中学语文课堂阅读课科目设置的必要性及策略研究[J]
.新课程学习,2010(10):31-32.
6
贾惠艳.
为有源头活水来——为高三学生积累作文写作素材支招[J]
.现代语文(中旬.教学研究),2012(4):138-139.
7
丁学松.
学术净化,任重道远[J]
.师资建设,2013(7):105-105.
8
变形鼠标[J]
.发明与创新(高中生),2016(6):16-16.
9
王谦平.
克服“马虎”十二招[J]
.中学生理科应试,2000(4):24-24.
10
幸华林.
浅论高中英语学习动机的激发[J]
.科学大众(智慧教育),2008(2):75-75.
被引量:4
中学语文教学
2017年 第2期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部