小学语文教学能力发展场域创新研究

本文着眼于教学能力发展“观念-技能-生态”的整体关联性。建构三种典型的场域模型。“两地四段”研修领域，助力教师跨越语文教学理论与实践的鸿沟；PCK建构领域，直击语文教学“教什么”“怎么教”的核心问题；群体共振场域，改变语文教学能力发展的生态环境。通过创设支持性的研修发展场域，统整和激活了教学能力发展的要素与资源，真正实现了外在有限给予催生教师内在无限生长，有效突破了教师教学能力发展的瓶颈。