课堂有效提问的循环改进研究——以《百分比的应用》教学设计为例

本文以上海市教科院开发的"行动教育"模式为依据,以课为载体,在课堂教学的实践中研究如何面对教师提问的数量、层次、内容、方式观察记录学生的反应,将课堂关注的重心从教得如何转化为学生学得怎样,研究如何使问题的设置更利于对学生基础知识、基本技能的掌握,更利于课堂教学目标的达成,利于学生高阶思维的形成,从而使课堂教学效果更佳。