高三学生对数学定义的理解之我见

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摘要数学本身就是一门抽象难懂、枯燥乏味的学科,定义作为高中数学课程体系中的重要组成部分,我在学习过程中发现定义不仅数量众多,而且还难以理解,甚至定义之间容易发生混淆.我作为一名高三学生虽然有一定的知识储备,思维能力也有所增强,但是在学习数学定义过程中仍感觉困难重重,在这里分享一些我的个人学习经验,希望对大家有所帮助.

作者冯雪婷

机构地区山东省滨州市惠民县第一中学

出处《数理化解题研究（高中版）》 2017年第1期54-54,共1页

关键词数学定义高三学生高中数学课程学习过程思维能力标准方程感觉困难逆向思维椭圆方程学习效果

分类号 G632 [文化科学—教育学]

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数理化解题研究（高中版）

2017年第1期

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