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动力学中临界问题的教学设计

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摘要本节课是在认知理论指导下,结合高一学生认知特点设计而成.在牛顿第二定律应用的教学设计中,考虑到临界问题本身较为抽象,学生理解起来有一定难度,所以在问题情景的选择上,选择高一学生熟悉的、容易接受的简单情景.整节课师生互动流畅,达到了学生自主学习、高效学习的目的.

作者陈光才

机构地区江苏省南京市第二十九中学

出处《物理之友》 2017年第1期12-14,共3页 Friends of Physics

关键词认知理论牛顿第二定律临界问题

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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