经历抽象过程,发展抽象能力——“三角形的认识”教学片段及反思

教过四年级＂三角形的认识＂的老师都会观察到这样的现象：学完该内容后,给学生一个直角三角形,要求画出以直角边为底的高,许多学生都会在另一条直角边的旁边画一条不垂直于底的虚线（如图1所示）。针对这一现象我做了有趣的测试：将同样的直角三角形提供给三年级学生,请他们测量这个三角形的高,结果无一例外,全班同学都测量对了（如图2所示）!这真是有趣的现象：老师不教,学生都会; 老师一教,学生反而不会了。