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一堂好课的四个要素:学段性、整体性、指导性、儿童性
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摘要
在小学阶段,有关写人的习作安排不只一次,每次安排各有侧重,体现出对于不同年段学生的不同要求。在习作教学中,教师应该把握这种学段要求,不错位、不越位,心存课程标准,面向全体学生,扎扎实实地教好每一次习作课,达到习作教学的目的。从这个角度看,《一个特点鲜明的人》这节作文指导课比较成功。我认为它体现了以下几个特点。
作者
李明新
机构地区
北京小学
出处
《小学语文》
2017年第1期88-89,共2页
关键词
学段
儿童性
面向全体学生
体性
习作教学
作文指导课
小学阶段
课程标准
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
引文网络
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1
温涛.
明确习作教学内容,提高习作课堂效率——《一个特点鲜明的人》教学反思[J]
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2
魏小妹.
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被引量:1
3
刘娟.
巧搭支架写人物——习作《一个特点鲜明的人》教学反思[J]
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4
汪明.
整合目标优化方法落实评价——《一个特点鲜明的人》习作教学心得[J]
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5
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农村习作教学有效训练课型建构的研究——以人教版语文五年级下册《一个特点鲜明的人》为例[J]
.中小学课堂教学研究,2016,0(Z1):66-69.
小学语文
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