摘要
课堂设问是课堂教学的重要手段之一,是教师根据教学需要而设计的诱导性语言。作为一种高效的课堂教学方法,如果能在教学中根据学生的心理特点、认知水平以及教材的具体内容,恰到好处地设置问题,必将大大提高课堂的教学效率。因此,课堂问题的设置就要求教师能够匠心独运,以巧妙的设问艺术达到最佳的教学效果。那么如何在初三历史复习课中进行课堂设问、提高教学的有效性呢?笔者以“列强的侵略与中国人民的抗争”为例,浅谈自己的几点看法。
出处
《云南教育(中学教师)》
2017年第1期59-60,共2页
Journal of Yunnan Education