数学课堂教师指导行为偏差及应对策略

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摘要当前的初中数学教学,比较偏重于以学生的学为核心进行教学设计与实施,其带来的显著效果是学生在数学学习方式上更趋于主动,对数学学习的过程体验更为深刻,更有利于培养其思维发散性与探索精神.这与＂课标＂中所倡导的＂有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者＂的理念是一脉相承的.

作者吴小兵

机构地区江苏省南通市跃龙中学

出处《中小学数学（初中版）》 2017年第1期4-6,共3页

关键词课堂教师初中数学教学教学活动行为偏差二元一次方程组发散性自主阅读二次函数学习主体性自主学习

分类号 G612 [文化科学—学前教育学]

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中小学数学（初中版）

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