洞悉学习起点,见证知识的合理生长——“一元一次方程”起始课的教学及其思考

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摘要一、问题的提出笔者对＂一元一次方程＂起始课的思考源于多次的调研听课,发现部分老师机械地完成以下三步：（1）通过具体问题得到一系列方程,经过简单分类,给出一元一次方程的概念;（2）简单经历估计方程的解;（3）尝试列出方程.笔者总觉得这样的教学＂不自然＂,没有把握好学生的学习起点,将一元一次方程概念以及列方程解应用题强加于人,重结果轻过程,

作者丁福珍

机构地区浙江省天台县教育局教研室

出处《中小学数学（初中版）》 2017年第1期109-111,共3页

关键词一元一次方程学习起点起始课学习过程最近发展区鸡兔同笼简单分类师生活动数量关系解题过程

分类号 G633.62 [文化科学—教育学]

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中小学数学（初中版）

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