以主动探究的视角提升高中生物学的实验教学效率——以《生长素的发现》一课为例

传统的高中生物探究性实验教学主要是通过教师在课堂上对学生进行基本理论知识的讲解、实验步骤的展示、实验技能的操作演示，更多的时候是根据考试大纲的要求对探究性实验的步骤和过程进行选择性的讲解，过程乏味、缺乏乐趣。学生在学习过程中被动学习，对步骤和过程死记硬背、机械记忆，学习效果不理想，整个教学过程没有摆脱应试教育。