“诱思”:数学概念教学的起点

无论持有数学概念学习的过程观还是结构观,要想让学生的数学概念学习有效,首先应该让学生的思维介入。为此,教师在数学概念学习伊始就要设计一些学生感兴趣的问题情境作为教学的起点,诱导他们的思维介入。具体地,可以在学生的＂疑点＂＂诱思＂,激起探索欲望;在学生的＂惑点＂＂诱思＂,引起认知冲突;在学生的＂炫点＂＂诱思＂,激发成就动机。