为了“个体意义”的实现——评李仁甫老师《春江花月夜》一课教学

《普通高中语文课程标准（实验）》在谈及语文课程的性质时明确提出，高中语文课程应使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。能力的获得，从某种意义上说并不能完全归因于知识的累加，所以这就要求语文教学不应一味强调文本语意的讲授与固定结论的背诵，而应在为学生创设良好的自主学习情境的同时，将饱含情感温度的文本与学生鲜活的生活体验“联胎”，促使客观的、固定的文本与学生主观的、流动的生活体验和情感态度发生“交互”，在学生个性化解读文本的过程中，生成丰富而多样的“个体意义”。