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基于“科学风险认知与决策能力”的实践和思考──以高三化学复习课“维生素C的探究”为例

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摘要 科学风险认识和学生决策能力培养是目前不可回避的问题.文章通过对“维生素C的探究”的教学实录,探讨如何在教学中基于科学风险认识设计高三化学教学过程,提升学生决策能力,形成对化学的科学认识.
作者 王澄
出处 《化学教与学》 2017年第2期44-47,65,共5页 Chemistry Teaching and Learning
基金 全国教育科学规划教育部重点课题“理科教育中的科学风险认知与决策能力研究”成果之一
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