摘要
今天,“好教师”的概念内涵正在发生着有史以来空前深刻的蜕变。联合国教科文组织编撰的《学会生存》指出：教师的任务是“为培养一个人的个性并为他进入现实世界而开辟道路”。换言之,教育学意义上的“培养”,其内涵早已发生了实质性的变化：不是由教师以“知识本位观”向学生“传授”人类在过去时代所积累的知识体系,而是以面向未来的“独特创造观”来“启发”学生在与众多学习内容的邂逅中重新认识独一无二的“本我”,从外在学习对象上来发现“本我”潜在的天赋兴趣、爱好和特长,并在教师的积极鼓励下获得可持续的定向发展前景.
