质疑课题,需要做到“三结合”

课题是文本的窗口,集中体现了文本的主要内容、核心价值。教学中关注课题,可以起到提纲挈领、事倍功半的教学效果。但在实践中,不少教师为质疑而质疑,不从教学的实际情况入手,画蛇添足的质疑有之,虚晃一枪的质疑有之,漫无边际的质疑亦有之……质疑课题逐渐成为了一种形式和套路,失去了应有的价值。