“以反馈促互动”在大学英语课堂的实践研究

本研究以同伴反馈作为抓手,以大学英语四级阅读理解作为课后学习的资源,以课堂汇报作为检查的手段,通过访谈和日志两种调查方法发现这种教学形式能够：提升学生对于英语阅读的学习动机;调动学生自主学习的积极性,增强学生的信心;提高学生合作交流的能力和开拓思维,从而实施有效教学。