基于教育目标分类理论的高三地理复习

高三地理一、二轮复习历来备受关注，因为它直接关系到高三地理复习的效率、效果和效能问题。对这个热点问题的讨论，经验总结多，理论探索少；“高三即应试”的观点在某种程度上也束缚了探讨的进一步深入。本文运用布鲁姆教育目标分类理论，结合实践对高三一、二轮复习的联系与区别进行了深入的思考，并提出了相应的改进措施，对高三地理复习具有一定借鉴意义。