人文关怀、成功体验助力教师专业发展

专业发展中的教师具有复杂的人生体验和丰富的社会角色,是一个有独立人格的鲜活个体,不能以苛求的眼光看教师专业发展,不能把促进教师专业发展过程理解为是一种对象化的过程。教育管理者应该用人文关怀促进教师保持较好的专业情意,并帮助教师获得更多的成功体验来为教师专业发展提供动力。