实施高效课堂的两大常见问题及应对策略例谈

下载PDF

导出

摘要一、如何处理好“公平”和“效率”之间的矛盾所谓“公平”即让你的课堂中每个学生享受到均等的机会。在实施高效课堂的过程中，课堂是通过学生自主学习，发现问题，变被动为主动。在“以生为本”的课堂中每个学生通过自己的思考而获得知识。可是，毕竟每个学生的学习能力、态度、智力水平存在差异，导致在自主学习的过程中发现问题的能力、解决问题的能力自然有所不同。在课堂小组讨论环节，这些后进生往往会成为讨论小组中的弱势群体，

作者罗文华

机构地区江西师大附中滨江分校

出处《开心（素质教育）》 2017年第1期27-27,共1页

关键词课堂学习能力自主学习智力水平小组讨论弱势群体学生

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

1汤清霞.小先生制在初中数学高效课堂分组讨论中的应用[J].重庆陶研文史,2012(1):79-81.
2李全恩.构建和谐校园保障持续发展[J].卫生职业教育,2006,24(5):34-34.
3陈文秀.英语课堂小组有效合作学习初探[J].考试周刊,2013(87):91-92.
4周珍林.浅谈卓越课堂中的小组合作学习[J].科学咨询,2015,0(51):153-153.
5汪长明,胡长虹.课堂小组讨论课的设计方法[J].农业职业教育,2001(3):46-47.
6郑婷婷.英语课堂小组“动”起来[J].江西教育（综合版）（C）,2017,0(3):77-77.
7蔡艳纯.高中政治课堂讨论应注意的几个问题[J].考试周刊,2011(47):163-164.
8张水萍.把课堂还给学生[J].初中生世界（初中教学研究）,2015,0(8):62-62.
9张慧娟.巧妙设计课堂讨论提高学生数学素养[J].新课程导学（中旬刊）,2017,0(1):91-91.
10王树华.找个不举手的发言[J].小学语文教师,2015,0(2):70-70.

开心（素质教育）

2017年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

实施高效课堂的两大常见问题及应对策略例谈

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史