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从学与教的动态平衡中剥离出概念课的四大要素

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摘要在课堂上,学与教是主客关系,理解学生的现有水平和潜在水平,是教学中的核心问题.在概念教学中,文章通过概念引入、生成、形成、延伸的分类分析,阐述从学与教的动态平衡中剥离出概念课的四大要素,从而把握师生间的对话交流,促进学生潜在水平的达成,提升其数学学科素养和文化品味.

作者张文杰

机构地区鄞州区同济中学

出处《中学教研（数学版）》 2017年第2期4-6,共3页

关键词知识经验引入类比能力

分类号 O122.4 [理学—基础数学]

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中学教研（数学版）

2017年第2期

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