厘清“三估”关系 积累活动经验——对第一学段“估算”教学的初探

《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出,要“重视口算,加强估算,提倡算法多样化”,并明确了第一学段估算的具体目标是“能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程”。毋庸置疑,低年级的估算教学,已经成为新课程标准中不可忽视的内容之一。我曾反思低年级估算教学存在的问题,主要有：（1）部分教师对估算教学重视不够。