思辨助力说明文之初体验——以《恐龙》为例

说明文语言一般较为平实,较之其他类课文来讲,缺乏吸引力。而且,在教师掌握不准的情况下,往往会被上成＂科学课＂＂概念课＂,导致文体特质被淡化,语言的学习和应用更显薄弱。识其体,才能知其义。怎样才能让学生建构起对＂说明文＂的正确认知呢？这就需要教师把握说明文的核心价值,构建思辨型语文学习方式,融说明文教学于＂思辨＂的趣味中。我以苏教版三年级下册《恐龙》的教学为例,谈谈对说明文教学的思考。