教师学科理解诊断能力的实践培育

教学诊断能力是指教师以自己或他人的教学活动为诊断对象,结合学科特点,运用观察、访谈等研究方法判断教学质量现状及其成因,从而总结教育教学经验、寻求教学问题解决对策的能力。它是教师应具备的一种重要能力,对于提升教学成效具有重要的意义。杨梓生老师认为,教师的教学诊断能力是一个复杂的系统,其基本框架包含两大层面、六个子能力,即课堂教学内隐思维诊断层面（学科理解诊断能力、教育认知诊断能力、学情把握诊断能力）和课堂教学外显行为诊断层面（教学规划诊断能力、教学执行诊断能力、教学监控诊断能力）。