运用评价促进学生阅读能力发展的研究

选取河南省濮阳市高新技术开发区实验学校的两个自然班(对照班和研究班)的学生为研究对象,探讨评价对学生阅读能力发展的影响。以第一次测试的两个班的学生的阅读理解题型和完形填空题型的成绩为前测结果,表明对照班和研究班的学生的成绩相当,在第二到第五次的测试中,研究班的学生的成绩明显高于对照班,表明评价能够促进学生阅读能力的发展。在此基础上,分析该研究对教学、教师和学生的影响。