论审辩性思维在中学美术教学中的应用

审辩式思维是有目的的、不断自我调整的判断。通过解释、分析、评价、推论、阐释、自我调整的方式,对所依据的证据、概念、方法、标准和其他必要背景条件作以说明。在中学美术教学中,需要借助于审辩性思维的理念,通过小组合作、互相探讨,营造氛围、激发欲望,游戏教学、鼓励创作,丰富教学装备、培养动手能力,轻视创作结果、重视创作过程的教学方法与手段,使学生进行有目的地不断自我调整,变被动学习为主动学习。这一形式将会让学生在美术课堂学习中充分认识世界、发现自然、体验生活,从而有效的培养学生的观察能力、形象记忆力、想象力和创造力。