摘要
职业性是德国职业教育的本质特征,它蕴含在德国对职业、职业(领域)科学与职业科学课程的研究之中。通过分析德国职教师资培养中职业科学课程框架与内容的构建,尤其是职业技术与工作内容及职业学习过程与资格化过程内容地融入,探讨作为职业教育专业及职教教师教育专业基准科学的职业科学在课程层面的具体表现形态与内容,为我国职教师资培养突破传统专业科学模式、构建职教师资特色的"专业科学"提供借鉴。
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2016年第35期5-13,共9页
Chinese Vocational and Technical Education
基金
全国教育科学"十二五"规划2014年度教育部青年课题"职业教育视野下的职业研究"(课题批准号:EJA140377)
2012年北京市教育委员会科研计划面上项目"北京地区高职教育与区域经济发展的互动研究"(项目编号:SM201210853001)
同济大学中央高校基本科研业务费专项资金资助项目
