关于高中数学作业评语的一些思考——以对“资优生”“潜能生”的作业点评为例

本次研究发轫于对高中数学教学中＂作业批改＂这一环节的关注.研究的主体由对两个典型的案例的叙述、分析构成,进一步研究借助案例一讨论了教师在批改数学资优生的作业时应当注重从＂元认知＂层面加强对学生学习策略上的引导;通过案例二论述了教师在批改数学潜能生的作业时必须加强与学生的沟通交流以积极的态度强化其自我效能感.最终经过将两则案例中的经验进行归纳整理,研究给出了衡量教师评语内容是否充实的三个维度：＂知识技能＂＂认知风格＂＂情感态度＂.